Este es un espacio que recopila cronológicamente los materiales o archivos diseñados, planteados y producidos en mi proceso de investigación desde y para la maestría en artes plásticas y visuales de la Universidad Nacional de Colombia. En él reúno todas mis experiencias y practicas artístico-pedagógicas desde las diferencias.

Sin duda alguna las experiencias de alteridad nos llevan a reconocer al otro, nos invitan a crear nuevas actitudes, realidades, percepciones y confrontamientos con nuestro propio ser, con nuestras habilidades y limitaciones, que al fin de cuentas nos identifican como seres humanos pero que, a su vez están marcados por nuestras creencias y prejuicios, los cuales alimentan continuamente los imaginarios pensamientos y modos de percibir lo que nos rodea.
2017
La mano del control
En uno de mis primeros cursos en la maestría hice este objeto, un elemento que me llevo a pensar y reflexionar sobre la pedagogía, y la forma en la que ejerce su poder y control desde las aulas de clase. Una estrategia para moldear comportamientos y pensamientos.
¿Como desprenderse de este monopolio educativo?
Manos
Al pensar mi propuesta de investigación al inicio de la maestría, el cuerpo fue uno de los temas principales que percibía como el más apropiado para abordar desde el arte en mi profesión como licenciada en educación especial, por eso diseñe estos dos caligramas, o figuras hechas con letras
En una de mis clases invite a mis estudiantes a moldear con arcilla una parte del cuerpo, pero cometí el gran error de hacer como ejemplo, con mi trozo de arcilla una mano, la cual instantes después fue reproducida por todos. ¿realmente nuestra labor como docente es llevar a que nuestros estudiantes reproduzcan en distintas versiones y de distintas formas, los contenidos que llevamos a clase? ¿Si como dice Carlos Skliar, el educar es conversar con el otro y de los otros para crear nuevas experiencias, que tipo de experiencias estamos generando al interior de los salones de clase?
En este año las practicas artísticas en mis clases fueron más conscientes y desarrolladas con el fin de observar las respuestas y también las posibilidades que como docente podía ofrecer a mis estudiantes y a algunos amigos que invite a mi proceso y con quienes disfrutaba compartir conversaciones que se hacían bastante filosóficas y trascendentales frente a la vida y la cotidianidad y que en esa época pensaba incluir también en mi trabajo de investigación especialmente por mi afinidad y empatía con las diferencias desde lo sensorial
2018
Hicimos esculturas con alambre y papel maché, para trabajar un poco la identidad, al igual que el auto retrato de cada uno.
Cartografías corporales, para abordar el conocimiento del cuerpo.
Estas son las primeras exploraciones relacionadas con las prácticas artísticas
El abordar las emociones y sentimientos a partir de la elaboración de un Recetario de emociones permitió no solo comunicar a través del dibujo y el modelado de plastilina reconocerse, sino también distinguir la otredad como forma de conectar y relacionarse
El jardín Botánico fue uno de los escenarios para las exploraciones iniciales, las cuales me llevaron a compartir con amigos de hace algunos años y a quienes en este día les invite a realizar una actividad relacionada con la identidad, empleando como instrumento un muñeco de trapo en blanco
Otra de las actividades propuestas fue la elaboración de un collage con el fin de hablar sobre la ciudad
A partir de las experiencias creadas, en el segundo semestre de este año me dedique a diseñar y desarrollar doce sesiones que aputaran al auto reconocimiento y expresión de sentimientos y emociones propias, a través de experiencias artístico-pedagógicas con jóvenes y adultos de la Corporación Un Ser Feliz, (lugar en el que trabajo como docente) y con un grupo de amigos con diferencias sensoriales que aceptaron mi invitación. La propuesta consistió en iniciar los encuentros con algunas acciones provocadoras, es decir presentar a los participantes una experiencia inicial desde los distintos lenguajes del arte:lo plástico, la música, la danza, lo corpóreo, entre otras. para luego, teniendo como base un tema propuesto o sugerido desarrollar un proceso creativo.
Agosto 2018
La primer sesión con el grupo de estudiantes de la Corporación, llevó a que todos estuvieran expectantes y muy motivados para realizar la actividad. El tema propuesto para éste día fue el cuerpo y las sensaciones que podrían manifestar con él a través del movimiento, actividad inicial o provocadora, llevada a cabo para continuar con el proceso creativo. Algunos manifestaron gran agrado por trabajar con vinilos, otros se quedaron esperando, pensando o a tal vez con la necesidad de ver el trabajo de sus compañeros para saber que plasmar en su cartulina la cual cumpliría la función de Carpeta y en ella guardar sus siguientes trabajos .
La segunda sesión sigue abordando el concepto de cuerpo desde cada uno, manifestado a través de prácticas artísticas que lleve a cada estudiante, expresar y plasmar en su hoja lo que piensan y sienten frente a este. En este espacio se ofrecieron diferentes materiales: desde cartulinas de diferentes tamaños hasta marcadores, vinilos, palillos, arcilla y cuentas de colores.
En sus discursos de socialización se observó los temores propios y seguro de muchas familias frente a su sexualidad, frente a los altos niveles de vulnerabilidad que pueden tener en sus entornos: el rechazo, las etiquetas, el acercamiento de desconocidos y conocidos que afectan sus derechos. Lo que como docente me lleva a preguntarme, ¿De qué forma se puede abordar estos temas en el salón de clase?¿cómo desmitificar las creencias frente a la diferencia?
La mismidad se ve afectada por lo social y los comportamientos e imaginarios que se construyen en común. La duda por la completud sigue vigente y de forma inconsciente en todos. ¿Cómo trabajar desde el arte los estándares corporales que influyen en todos los humanos, en todos los entornos, en especial en el educativo?
La primera sesión con estos chicos y chicas llevó a que el espacio compartido se sintiera cercano, además se reflexionó de temas importantes que me permitieron conocer un poco más sobre lo que piensan de sus vidas, sus metas, anhelos y sueños.
El dialogo establecido sobre el cuerpo y lo que les identifica a cada uno de estos jóvenes, llevó a reflexionar de la vida, de las experiencias vividas y de las que les gustaría vivir, del auto conocimiento y auto observación propia, algo que a partir de las prácticas artísticas se puede comunicar, abordar y experimentar. Y no establecer solamente como una actividad lúdica controlada.
A través de la percepción de diferentes materiales y su interacción con ellos, en la tercera sesión, los estudiantes muestran con sus trabajos su identidad, su ser, la idea que tienen de sí mismos y sus entornos.

La invención de la "normalidad" crea estándares que señalan lo que no hace parte de estos parámetros, lo alejan y lo hacen pensar como lo "anormal"
e
Etapas
Ajedrez
El puente
Yo